人教版高中语文必修3《过秦论》学案4

发布于:2021-12-03 22:53:38

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安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文 第三单元 过秦论学案 新人 教版必修 3
【使用方法与学法指导】 1、朗读。读准字音,在反复朗读中体会议论的节奏、韵味,力求语言通畅,读准字音 2、解义,结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义,必要时再借助工具书。 【 学*目标】 1、 了解关于作者生*、时代背景; 2、 根据学法指导,通顺地朗读全文; 3、 结合句子成分,准确翻译字词和理解活用、通假。 【导学过程】 1、作者简介: 贾谊(前 200—前 168) ,西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改 革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅 33 岁。他的政论散文《过秦论》 《陈政事疏 》 (也称《治安策》 ) 《论积 贮疏》等。他的为人, 很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》 。 2.写作背景: 贾谊生活在西汉初期,由 于此前经过秦末战争的破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他 极力主张行仁政以“安民” ,曾多次上疏,评论时政。 《过秦论》就是为宣传这种主张而写的, 借说秦之过劝汉文帝“安民” 。 3.解题 过:指出……的过失,动词。 “过秦” ,即“言秦之过” ,指出秦亡国的过失。论,议论文文 体的标志。是论断事理,它包括论政,论史等文字。 《过秦论》有上中下三篇,这里选的是 上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文” 。 一、自主学*【滴水石穿?夯实基础】 1.看清字形,标出注音, 膏腴( ) 陈轸( ) 遗镞( ) 孝公既没( ) 鞭笞( ) 蒙恬( ) 藩篱( ) 俯首系颈( ) 召滑( ) 墨翟( ) 瓮牖( ) 度长絜大( ) 劲弩( ) 朝同列( ) 一夫作难( ) 蹑足行伍( ) 2.指出下列句中的通假字 (1)约从离衡 (2)合从缔交 (3)制其弊 (4)陈利兵而谁何 (5)赢粮而景从 (6)百有余年 3.字词解释 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥 周室,有席卷天下,包举宇内, 囊括四海之意,并吞八荒 之心。当是时也,商君佐之,内 立法度, 务耕织,修守战之具;外连衡而斗 诸侯。于是秦人拱手而取西河 之 外。 孝公既 没,惠文、武、昭襄蒙 故业,因 遗策,南
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取汉中,西举 巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱 秦,不爱 珍器重宝肥饶之地,以致 天下之士,合从缔交,相与 为一。……中山之众。于是 六国之士,……楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒 通其意,……赵奢之伦 制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开 关延敌,九国之师逡 巡 而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于 是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡 逐北 ,伏尸百 万,流血漂橹。因 利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝 文王、庄襄王,享国之日浅,国 家无事。 二、合作探究【审问?慎思】 1、第一段写秦国在位的国君是谁?采取了什么政策?结果如何?

2、第二段写秦国在位的国君是谁?采取了什么政策?结果如何?

三、拓展阅读 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 【点评】 李商隐《贾生》 :汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。 可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半 前席两个细节, 揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。 诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉 感慨。

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《过秦论》导学案(第二课时) 【使用方法与学法指导】 1、朗读。读准字音,在反复朗读中体会议论的节奏、韵味,力求语言通畅,读准字音 2、解义,结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义,必要时再借助工具书。 【学*目标】 1、 结合语境和对偶句的特点翻译词句; 2、 初步理解作者运用对比的意图; 3、积累常用的实虚词意义。 【导学过程】 作家作品 1.字词解释 及至始皇,奋六世之余烈 ,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六 合 ,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君, 俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ,却 匈奴七百余 里。胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔 首 ;隳 名城,杀豪杰,收天下之兵 ,聚之咸阳,销锋镝, 铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以 为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之 固,金城 千里,子孙帝王万世之业也。 始皇既没, 余威震于殊俗。 然陈涉瓮 牖绳 枢之子, 氓 隶 之人,而迁徙 之徒也;才能不及中人 ,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、 猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦,斩木为 兵 ,揭竿为旗,天下云 集响应,赢粮而景 从。山东 豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱 也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、 楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非 抗 于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时 之士也。然而 成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈 涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语 矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序 八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合 为家, 崤函为宫; 一夫作难而七庙隳, 身死人手, 为 天下笑者, 何也 ? 仁义不施而攻守之势异也。

2、说明下列各句属于哪类特殊句式并翻译全句。 ① 然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。 ② 收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二。 ③ 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内。 ④ 谪戌之众,非抗于九国之师也
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⑤ 然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固 ⑥ 仁义不施而攻守之势异也 二、合作探究【审问?慎思】 1、第三段秦国在位的国君是谁?采取了什么政策?结果如何

2、最后一段,作者进行了几组对比?请分条说明。

三、拓展阅读 贾 谊 毛泽东 贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。 【点评】 毛泽东《贾谊》 :贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》 。梁王落马而死本是 寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?对贾谊的自伤身世,郁郁而死,毛泽 东是持否定态度的( “寻常事” , “何须” “付一生” ) 。认为其死实无必要。

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《过秦论》导学案(第三课时) 【使用方法与学法指导】 1、跳读。利用跳读法找出所选句子在文中的位置、问答题答案在文中的大体分布 2、综合,综合多重字义,用代入法或语境法确定本字的意义,能对文中的情节事件够进行 综合归类。 【学*目标】 1、 小结多义虚词; 2、 感受本文广用对比、对偶,极力渲染铺陈的特点,提高自己的语感; 3、 理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。 【导学过程】 一、自主学*【滴水石穿?夯实基础】 1.小结虚词的意义和用法 之 ①有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意 ②当是时也,商君佐之 ③于是秦人拱手而取西河之外 ④东割膏腴之地 ⑤吾欲之南海,乘船需多久?(课外句子) ⑥聚之咸阳 ⑦有宁越……之属为之谋 ⑧有田忌之伦制其兵 而 提示: “而”的常用义项 1)代词,通“尔”你,你的; 2)连词,表并列; 表修饰;表递进;表承接;表转折;表因果(译为因而,所以) ①外连衡而斗诸侯 ②于是亲人拱手而取西河之外 ③会盟而谋弱秦 ④皆明智而忠信 ⑤叩关而攻秦 ⑥争割地而赂秦 ⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ⑧仁义不失而攻守之势异也 以 提示: “以”的常用义项 1)连词,表修饰;表目的;表原因(译为因为) ; 2)介词,凭借、把、用、拿;把…(当作) ; 3)动词,认为;率领 ①君臣固守以窥周室 ②尝以十倍之地,百万之众 ③焚百家之言,以愚黔首 ④自以为关中之固,金城千里 ⑤然秦以区区之地,致万乘之势
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⑥然后以六合为家 二、合作探究【审问?慎思】 1 第四段写了强秦的灭亡。 用文中语句回答: “陈涉起义, 天下响应” 有哪几方面的铺叙? 本段在文中有何作用?

2、秦的过失主要是“仁义不施” ,请从课文中找出秦“仁义不施”的语句。

3、本文的写作目的是什么?

三、巩固落实

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