中职学前教育专业多元化人才培养模式探究

发布于:2021-12-08 02:07:20

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职学前教育专业多元化人才培养模式探究 作者:李红梅 来源:《新教育时代·学生版》2019 年第 39 期 摘 要:培养中职学前教育专业多元化的人才已经是时代必然的趋势,高素质的教师队伍 能够为幼儿教育提高坚实的保障。本文结合中职学前教育专业多元化人才培养目标,探讨相应 的培养策略,为社会输送大批多元化学前教育人才。 关键词:中职 学前教育 多元化人才 培养 引言 毋庸置疑,学前教育事业的发展离不开高质量的学前教育人才队伍,尤其是在学前教育事 业在受到越来越多关注的时代背景下,提高幼儿教师队伍的整体素质和质量成了学前教育发展 的关键。我们也看到,国家和政府出台了一系列的文件,这对于完善学前教育人才培养模式提 供了指导。在市场多元化的今天,中职学校也应该搭乘上培养多元化人才的列车,根据学前教 育改革的需求,创新人才培养模式,才能适应时代的发展需求。 一、中职学前教育专业多元化人才培养的目标 1.基础人文素养。人文素养一般包括一定的艺术修养、道德情操和科学精神等,具有丰富 的知识体系和丰盈的精神世界,能够体现出良好的修养和价值观。学前教育作为我国基础教育 中的基础,对于幼儿发展和成才具有关键性的作用。试想一下,如果一个幼儿教师具备优秀的 人文素养,并通过较高的教育手段对幼儿的日常行为*惯和学*方式加以教育和引导,必然对 幼儿的个性发展、心理健康起到积极的正面导向作用。所以说,人文素养是幼儿教师素养中不 可或缺的重要组成部分,中职学校在学前教育专业要注*匠Q∪宋乃匮呐嘌岣 专业文化理论体系,拓展知识面,发展能够胜任学前教育职业的优秀人才。[1] 2.管理与保育能力。众所周知,幼儿的教育是一项非常需要耐心的工作,照顾幼儿本身就 是一件很烦琐的事情,而管理与保育能力是对幼儿教师的基本要求。一方面,幼儿教师能够有 效组织和管理幼儿日常的学*和生活活动,在付出爱心、耐心的同时还要掌握一定的管理技 巧,具备独立带班的能力使自己融洽于幼儿群体中去,还要能够沉着应对一些紧急和特殊情 况,具备应急能力,做到处变不惊。另一方面,在幼儿保育工作中要增强安全意识,具有预见 性地为幼儿排除安全隐患,为幼儿营造一个温馨、舒适的学*生活环境。此外,团队协作精神 也是不可或缺的,在帮助他人工作的同时,让学生也能感受到团结有爱的氛围,积极配合完成 各项工作。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.专业教学技能。幼儿教师必须具备专业的教学技能,能够有效开展幼儿品德、语言、算 术、音乐、体育、美术、生活等多方面的教育,并且有效地组织课堂教学。同时,幼儿教师的 专业教学技能应当作为检验幼儿园整体教育水*的一个标准,这也就要求幼儿教师必然要具有 较强的专业教学技能。 二、中职学前教育专业多元化人才培养策略 1.要给中职学前教育专业合理定位,吸引更多优秀生源。随着社会对幼师的需求量日益增 大,中职学前教育培养多元化优秀人才的重任更加艰巨。中职阶段的学前教育专业定位要区别 于本科以上高等学校的同类专业,避免同质化教育资源浪费。中职学前教育专业要以培养“热 爱幼教事业,知识面丰富,职业素养高,实践技能强”的幼教人才作为目标定位,培养的教育 专业人才要符合社会相对应的就业需求层次。要加强中职学前教育生源建设,提高生源质量。 相对于高等学校、大专院校同类专业的生源来比较,中职学前教育生源质量仍然处于劣势,要 加大就学政策吸引力度,在助学贷款、勤工俭学、就业扶持等项目上向中职学*倾向,同时在 社会上大力营造尊师重教的优良风气,吸引更多的素质优秀的生源就读中职学前教育专业。 2.加强专业体系建设,实现学前教育专业多元化人才的理论与实践能力双提升。学前教育 专业具有丰富的理论性要求,同时又具有现实的实践性要求,中职阶段的学*教育专业多元化 人才培养,需要重视理论能力与实践能力于一体的双核基础。一方面,要加强文化课程等理论 学*,为学生开设覆盖面全的基础课程,如教育学、心理学、艺术学、文学、语言学等学科, 增强学生的综合文化素养。另一方面,要加强实践类课程的培养,要重视和加强学生的形体、 舞蹈、音乐、美术及社会实践类课程的开展,提升学生的动手实践能力。学*要根据课程需 要,配备能够满足教学需求的教学场所和先进的教学设备工具,加大教育实*基地建设步伐, 积极开辟建设“学校教育-幼儿园实践-社会就业”为核心的“三位一体”的教学实践模式,充分激 发学生的学*积极性和主动性,将学生的学*能力、学业成绩、实*实践与社会就业紧密地结 合起来,下大力气来培养“一专多能”“一技多专”的全能型、多面手学前教育专业教师人才,做 到学校培养教育与社会需求的无缝对接,三中职学校要积极为学生搭建锻炼成才的多样*台, 全面发展学生的特长,鼓励学生学*多门外语,练好书法和美术特长,积极通过互联网数字课 堂、数字图书馆等*台进行自主学*,从理论到实践对学生进行全方位地培养,不断提升学生 的综合素质。[2] 3.加强学前教育专业教学团队建设,提升专业教育能力。幼教师范等各类中职学校要把学 前教育专业教学团队建设放在重要位置,加强师资力量建设,深入*敖逃ψ省罢胁乓 智”工程,大力从大专院校、教育研究机构聘请素质高、能力突出的专家骨干型教师充实教学 团队。对现有教师要积极通过学历教育、进修培训、跨区交流等途径,提升专业教师的学历层 次和知识水*,为专业教师开辟职*ǖ溃U辖淌Φ墓ぷ鳌⒀*、生活以及各项政治经 济福利待遇。要善于利用校外的人才资源和智力资源,积极邀请学前教育专业领域的学者、专 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 家,各级教育部门的教研员、幼教机构名师作为客座教师,对中职学校的师资力量进行有力地 补充。 参考文献 [1]杨荣辉,周新新.论中职学前教育专业应用型人才的培养措施[J].职业,2016(17). [2]盧巧真.中职学前教育专业多元化人才培养模

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