新课程标准下小学语文的教学改革_论文

发布于:2021-10-19 12:01:57

学园 I   X U E Y U A N   2 0 1 5年 第 1 3期  新课程 标准下小学语文 的教学 改革  王秋梅 吉林省 吉林 市丰满 区第二 实验 小学  【 摘 要 】为了在小学语文的教学过程 中有效促进学生的全面发展,进行教学模 式的创新和教学手段的改革势在必行。   本文 旨在新课标背景下, 就如何适时改革传统的语文教 学提 出一些教学改革上 的策略和建议,以便保证语文教 学质量 , 顺应   时代发 展 的要 求。   【 关键词 】新课程标准 小学语文 改革途径  【 中图分类号 】 G 6 4 2   一 【 文献标识码 】 A   【 文章编号 】 1 6 7 4 —4 8 1 0( 2 0 1 5 】 1 3 — 0 l 1 6 — 0 1   * 的积极性 。   四 新课 程标 准背 景下 小学 语文教 学改 革 的有效 途径  新课 程标 准 背景 下小 学语 文教 学模 式和 教 学 内容 的  改革  在传统的小学语文教学的课堂中,教师是课堂的主体 ,   语文教学通常通过 “ 教师的专心讲授与学生的认真听讲”来  完成 , 这种单一的教学模式 , 忽略了学生主动学*的重要性 ,   过分强调教师的作用。在新课程标准实行后 , 语文教学模式  切从学生的实际出发, 以如何组织教学内容和教学方法能  充分发挥小学生在语文课堂中的主观能动性为出发点 , 保证  了小学语文教学 的质量 ,实现了小学语文教学模式的多样  化。例如合作学*模式的运用 、 游戏化教学模式的运用 , 都  是在新课标背景下 , 广大语文教育工作者总结出的优秀的教  学模式。 教师在课堂中也不再直接照搬教材上的内容进行授  课, 为了符合新课程的教学标准, 广大教学一线教师纷纷利  用各种技术手段扩充语文教学 内容 , 增强了教学 内容的丰富  性和先进性。   一 1 .注 重学 生学 *过 程 的感 悟  在新课程标准实行之后 , 教师在教学中的任务不再是简  单地教 , 更重要的是在教学过程中引导学生主动学*。 因此 ,   二 新 课程 标准 背景 下小学 语文 教学设 计 的改革  在小学语文教学过程中, 教学设计 的合理化是影响教学  进度 、教学质量、教学效果的重要 因素。在没有实行新课标  之前 , 教师们在进行教学设计的时候, 往往更注重课堂上的  教学设计 , 往往忽略了课前教学引导、 课后教学评价等相应  的设计 内容。在小学教育 阶段 ,由于学生认知能力和智力发  展的原因,只注重课堂教学 , 不免会让一些学生感觉到在课  堂上 “ 吃不饱”或者 “ 接受不了” ,在无形 中影响了小学语  文的教学质量, 尤其是对于低年级阶段的小学语文的教学更  是如此 。 在新 的课程标准实施之后 , 教学设计从学生的实际  情况出发。课程设计从教学背景、 教学内容出发 ,以培养小  学生的听、说 、读、写的能力为基础。在课程设计中,注重  对学生的引导式培养而不是 “ 填鸭式”的教学 。同时课程评  价在课改之后 , 也不再使用一卷定成绩 的模式 更注重学生  的整个学*过程 中的学*评价 , 更有利于在过程中反馈教学  效果和学生学情 。   三 新 课程 标 准背 景下 小学 语文教 学 手段 和教 学 工具 的  改 革  在传统 的语文课堂教学中 ,教师的教学工具无非是粉  小学语文教师在教学过程 中应更加注重学生对所学知识 的  积累与感悟 , 注重学生感悟语文教学中的语言文字的内涵和  意境 , 让学生成绩由学生*时的大量阅读、 写作的训练来决定 ,   而不是通过对课文的死记硬背来决定。 对于课本知识I m人 识与  理解不应停留在表面上, 而应加深学生对语文知识的理解与探  讨。这样的教学过程 ,不仅可以丰富学生的情感体验 ,同时  促使学生的语文基础知识掌握得更加牢固。   2 .注重课 堂教学情境 的设计  在新课程标准背景下 , 小学语文的教学模式、 教学方法  和教学手段都趋 向于多样化,随着信息技术的发展 , 多媒体  教学在课堂教学 中得到 了广泛 的应用 ,多媒体教学 中的动  画、 图片 、 音乐的导入 , 无形中活跃了课堂气氛 。 由此可见 ,   多媒体 的教学手段可 以使课堂中的文字内容 , 迅速的转化成  直观的感官内容 , 多媒体技术能够创设恰当的情境 , 使学生  产生情感体验 ,从而激发学生的兴趣 ,培养学生的创造力。   不仅是丰富语文教学模式的重要途径 , 同时还是实现新课程  标准的有效手段 。   3 .注重学生学*兴趣的培养  新课程标准是以促进小学生整体的发展为 目标的 ,因   此 ,在实际的教学中,教师要想实现全体学生的共 同发展 ,   需要充分发挥学生学*的主观能动性。兴趣是最好的老师 ,   它可 以挖掘学生的内在潜力 , 促进学生主动学*。因此 , 在  小学语文教学中应从培养学生 的兴趣 出发 ,引起学生的注  意 ,激发 学 生 的学 *热 情 。   4 . 注重教 学 内容 的生 活化  语 文与 其他 学科 不 同 , 学 生获 取知识 的活动是 通过 接受  笔、黑板、教材等 ,教师在教学中,通过领读 、通过板书让  学生感受教学 内容。然而小学阶段的学生联系能力较弱 , 传  统的教学手段不能满足学生的思维联想 , 从而导致学生无法  快速体会 出语言文字中的意境之美 。在新课程标准背景下 ,   教师可以利用信息技术 、利用多媒体技术 ,以多媒体课件 、   计算机等能承载大量信息的新的教学工具 , 图文并茂地为学  生展现文字 中的情感和情景 , 使课堂充满乐趣 , 有效促进了  学生思维能力的培养。同时丰富了课堂内容, 提高了学生学  一 以语言为媒介的情感 , 而不是抽象 的数字符号 , 它阐述 了生  活的感悟和情感的表达。 脱离生活的语文教学容易给学生造  成一种

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