小学三年级班主任述职报告示例【三篇】

发布于:2021-10-19 13:55:46

小学三年级班主任述职报告示例【三篇】
班主任是一个班群众的灵魂。班主任工作又是一项十分*凡甚至 十分繁琐的工作,但正是在这*凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的 重大好处。本学期,因为工作需要,我进入了一个新的工作环境,再 一次担任了三年级的班主任工作。新的环境,应对新的学生,要有新 的班主任工作方法。所以,在本学期的班主任工作中,为了能搞好本 班的班风、学风,促动学生全面发展,提升学生德、智、体、美、劳 等多方面的素质,我在担任三年级的班主任工作时,主要做了下面几 方面的工作:
一、深入学生、亲*、了解学生,做学生的朋友。
多年的班主任工作告诉我:“只要了解学生,亲*学生,只要你 真心地喜欢学生,学生就会喜欢你。只要心中充满爱就必须能教育好 孩子们”。所以,从初次接触三年级学生开始,为了能很快地了解学 生,亲*学生,我用心深入班级,深入学生,同时透过其他教师及家 长,尽快了解本班学生方方面面的表现。开学前几天我就已能准确叫 出每个学生的名字。开学一个月,就对全班同学的学*潜力、学*状 况及行为*惯等有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我 们班的学生年龄小,比较有个性,绝大部分的学生都有很强的理解潜 力,学*的用心性也比较高。但很多学生好讲好动,行为*惯不太好。 上课时乱喊乱叫,自我约束潜力差,班干部也缺乏威信,不能很好的 帮忙老师管理好班级。在卫生、自*等方面也缺乏自觉性。而且有一 部分学生比较懒惰,缺乏耐心,学*上没有上进心,经常有不交作业、 不写作业现象。
针对学生的特点以及学生中存有的问题,我没有急于采取措施, 而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接* 学生,了解学生在学*、生活中存有的问题,从生活上、学*上体贴 和关心他们,和他们实行思想交流,让他们感受到我对他的亲*和爱。 这样,学生就敢于和我接*了,愿意听我的话,理解我的批评、教育

了。所以,经过一段时间的努力后,学生中不交作业等不良现象大有 改观。
二、增强学生思想教育,培养学生的良好*惯。
学生良好*惯的养成,是顺利展开班主任工作、构成良好班群众 的基础。而良好*惯的养成,务必从学生思想理解的增强上来落实。 所以,在本学期的班主任工作展开过程中,我从学生的思想教育入手, 重点培养学生各方面的良好*惯。
第一、行为规范教育,也包括法制、社会公德教育。因为学生的 年龄小,自我约束力差,所以对行为*惯的培养是常抓不懈。开学初 组织学生学*相关规范资料,督促学生在思想上提升理解,*时,发 现某些同学或者某个小组做得好的即时表扬,在班中树立榜样,发现 不良现象即时纠正。在班里实行班干部分工负责,让学生自己管理自 己。对有些学生多讲、多提醒、多督促,对随地乱扔、说脏话、不按 时完成作业、上课不注意听讲等不好行为即时指出,要求改正。一学 期来,绝绝大部分学生都能自觉遵守行为规范,维护群众荣誉。
第二,群众主义教育。群众主义精神要求个人的行为融入群众之 中,个人要服从群众。因为家庭、社会等多方面的影响,学生自我意 识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以,开学来,透过 学校的三操、队列比赛和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的群众 活动,增强学生的群众荣誉感,树立群众意识,教育学生团结协作、 互帮互学,增进友谊,大家共同进步,并透过参与,培养学生的一荣 俱荣、一损俱损的群众意识,大大增进了群众的凝聚力。在各种活动 中,我班学生都表现的比较突出。
第三,学*重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学 生学*基础差、学*意识差,没有养成好的学**惯,对学*的目的 不明确,学*上缺乏主动性和自觉性。所以,我有意识地引导学生好 好学*,多学知识和技能。一是增强和任课老师联系,了解学生上课 状况,对学*自觉性差的学生,共同教育、帮忙;二是安排好学生与

成绩差的学生结对子,负责督促、检查学*任务完成状况;三是注意 对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”。在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒 的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们 喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中理解不足,”在简单 愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦发现他 们有一点点进步,就给予表扬,甚至实行物质奖励。尽量克制自己, 以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学*上的帮忙,经常 与他们谈心,讲解学*的重要性,使他们的学*用心性得到提升。后 半学期以来,闫爽、李翔、滑海欣等几位学生的学*用心性明显增强, 进步很大。
三、做好家访工作。
老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外 的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。*时我 都注意做好这个工作,个性是那些顽皮、学**惯不太好的同学,更 要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业,做事 总是拖拖拉拉,得过且过。所以,我即时联系家长,向家长反映孩子 在校表现,并于家长共同商量解决办法,对家长提出增强对孩子的监 督管理和家庭辅导的要求。之后,经过老师和家长的多次教育,这个 部分学生此刻改变很大,基本能即时完成作业了,学*成绩也提升了 很多。
本学期,透过我班全体师生的共同努力,己经构成了班风比较正, 学风比较浓,同学之间团结友爱、刻苦学*、互相帮忙、遵守纪律的 良好局面,构成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的群众。本学 期我班在班级布置比赛中获一等奖,广播操比赛中获二等奖,大合唱 比赛中获一等奖,但在本学期的工作中,还存有很多有待增强和改善 的问题。比如学生的各方面潜力比较差,自我约束力不强,学生课堂 *惯不太好和自我管理潜力差等。还有一小部分学生学*缺乏用心、

主动性,跟不上其他同学的步伐,学*成绩差,影响班级的整体成绩。 这都有待于下学期班主任工作的增强。
总之,小学班主任工作的资料是复杂的,任务是繁重的。但是, 只要我们真诚地捧着一颗"爱心",加深自己的理论修养,在实践中持 续完善自己,构成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干得十分 出色而游刃有余的。下学期,我将扬长避短,竭尽全力,把三年级班 主任工作做得做的更好。
【篇二】
又一个学期过去了,在期初订计划的时候,我就提到过,这个学 期是班级的守成期,在班级工作中寻求稳定,当然能有发展自然,但 是以稳定为基础。工作中有时为了稳定而放下了发展,这是这个学期 的一大缺点。在这个学期因为秉承的是守成思想,工作重心就放在了 学生的行为啊、安全这个方面,就应检讨的是确实有忽略学生学*成 绩方面的现象。
在这个学期,最让我欣慰的是班级班干部队伍的成熟,他们有了 3 年的历练,已经能够管理绝大部分事情,虽然不如高段那么得心应手, 但是比起以前来,确实让我放心了很多。个性是中午,刚吃完饭那段 时间,基本上我到教室的时候学生都安静地坐在教室里学*了。因为 这个还受到了领导的表扬,其实那里很大的功劳都是亏了有这些班干 部。
第二个我发觉班级学生问题开始复杂化,思维活跃化。部分三年 级转过来的学生,行为上不能融入班级。有些问题一二年级根本没有, 此刻逐步有了踪迹。打电子游戏,一年级根本没有发现过,今年本班 一个后竺的学生迷上了游戏机,成绩有下降的趋势。打架*,一二年级 最多是同学间的小打小闹,而今年一个何家转来的学生,居然把架*四 年级。
低段的说教已经对他们没有作用了,他们的纠纷也逐步由班级内 的纠纷,演化成了班级间的纠纷,有时是和低段,有时是和高段,学

生的交往潜力在增加,制造麻烦的几率也在上升。让我感到他们确实 是在成长,矛盾逐步和低段大大不同了。
三年级是最为动荡的一个年级,它有一个承接的过程,学生在这 个过程中,最容易发生变化,好学生可能就变化成坏孩子,坏孩子也 可能逐步寻求上进。
这个在我们班级里比较明显,有些*时比较好的学生,今年成绩 行为上开始下降,而*时不怎样好的孩子,倒突然就学*也认真,上 课也认真起来,上下的波动比较大。
为此,我在学生中间采取的是增强思想教育。
第一,行为规范教育,也包括法制、社会公德教育。因为学生的 自我约束力差,所以对行为规范教育是常抓不懈,每学期均要组织学 生学*相关规范资料,督促学生在思想上提升理解,*时,对有些学 生多讲、多提醒、多督促,对随地乱扔、说脏话等不礼貌行为即时指 出,要求改正。一年来,绝绝大部分学生都能自觉遵守行为规范,维 护群众荣誉。
第二,群众主义教育。群众主义精神要求个人的行为融入群众之 中,个人要服从群众。但此刻的学生自我意识较强,缺乏顾全大局的 意识,所以,透过教育,促动学生互帮互学,增进友谊,大家共同进 步,树立群众意识,并透过参与学校组织的群众活动,培养学生的一 荣俱荣、一损俱损的群众意识,大大增进了群众的凝聚力。
第三,学*重要性教育。有的学生基础差、学*意识差,有的学 生甚至厌学,但我还是有意识地对引导学生好好学*,多学知识和技 能。一是增强和任课老师联系,了解学生上课状况,对待学*自觉性 差的学生,共同教育、帮忙;二是安排好学生与成绩差的学生结对子, 负责督促、检查学*任务完成状况。
对于特殊群体学生的教育,我持比较谨慎的态度,因为他们一般 比较自卑、敏感,方法不当,容易挫伤其自尊心,我主要采取私下谈

心的方法,这样容易沟通,容易理解。对他们我*时多注意,多观察, 多鼓励,让他们也能够有进步,有成绩,让他们也能有自信。
本学期也取得了一些成绩,孙巧美同学被评为奉化日报优秀小记 者,谯红燕同学被评为奉化市孝星儿童,班级在阅读比赛中获得了第 一名,小红旗也有 16 面。当然仍有很多的不足,今后将继续努力。
【篇三】
经过这段时间的努力,班主任工作取得了必须的成绩,但也存有 必须的问题,比如遇到学生犯错,有时学生犯错,有时比较急躁,和 一部分学生沟通较少,这些问题我会在以后的工作中持续改善,以提 升自己的班级管理水*。
都说“可怜天下父母心”,因为父母为了孩子操碎了心。可两年 的班主任经历让我不得不发出另外一种感叹:可怜天下班主任心。因 为父母操心的仅仅是自己的孩子,而班主任操心的却是整整一个班的 孩子。当孩子需要关心爱护时,班主任就就应是一位慈母,给予他们 细心的体贴和温暖;当孩子有了缺点不足时,班主任又该是一位严师, 严肃地指出他们的不足并帮忙其改正……班主任就这样日复一日、年 复一年地在这两个主角中转换着、付出着。有时,看着自己因工作而 憔悴的容颜,我常常发出感慨,感慨岁月的流逝,感慨工作的艰辛。 但是,即使如此,作为班主任,我们又能够体会到普通老师所体会不 到的快乐。所以,我也乐意在这片贫瘠的土地上默默无闻地耕耘。
作为班主任,能够体会到学生进步的快乐。对于三(1)班的每个 成员来说,班级就是我们的另外一个“家”,而我就是这个家的“家 长”。当这个“家”在我这个“家长”的培养下慢慢进步,孩子们慢 慢成长,那是一种无以言表的快乐和自豪。
刚毕业的时候,对教育充满期盼的我对每个学生的要求都是一样 的,因为天真的我认为只要老师赋予学生期望,给予学生学*上的指 导,学生就会到达自己的要求。所以那段时间我总是很累,因为很多 时候,我在讲一道题目时,思维敏捷的孩子一下子就领悟了,而反应

稍慢的孩子即使你再讲两次三次他还不明白,所以我生气,我烦恼, 大有“恨铁不成钢”之感。之后苏霍姆林斯基的一个比喻提醒了我, 他说如果让所有刚刚入学的 7 岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提 水,一个孩子提了 5 桶就精疲力竭了,而另一个孩子却能提来 20 桶。 如果我们*一个身体虚弱的孩子必须要提够 20 桶,那么这就会损害他 的力气,他到明天就什么也干不成了。体力劳动这样,从事脑力劳动 也尚且如此。学生的思维存有各种各样的差异,如果我们一味强求, 非但不能使孩子取得进步,反而会挫伤了他们的学*用心性。所以, 我改变了原先的想法,只要孩子在原先的水*上进步一点,我就为他 们投去赞赏的目光,或者送上我的表扬。每次考试的时候,我不再要 求他们考多少,也不再要求他们每个人都答出所有题目,对于基础稍 差的人,只要帮我完成基础知识、只要比原先进步一分、两分我就心 满意足了。
我班有那么几个学生,要说学*,真的没有比他们更不会学的了, 可他们爱劳动,常常在大扫除的时候发挥了重要的作用,我经常表扬 鼓励他们,他们的干劲更足了,俨然就是班主任的好帮手。这样的孩 子你忍心批评他们吗?如今,他们在班里,每个人都有每个人的一席 之地,每个人都发挥着各自的职能,那种和谐,那种默契哪个“家长” 看了都会窃喜的。
作为班主任,还能够和孩子一齐体会成功的快乐。
今年的“唱响国歌,唱红精神”活动可谓举办得轰轰烈烈,可在 这轰轰烈烈的背后,全校师生可付出了很多努力,我们班也不例外。 为了排列,我这个没有一点跳舞细胞的班主任特意从网上找来舞蹈, 自学动作教给孩子;为了排列,孩子们不明白利用了多少个休息的时 间和上课的时间;为了排列,我们也不明白洒下了多少汗水。总算功 夫不负有心人,当我拿着一等奖的奖状在班里宣读的时候,全班同学 几乎同时从座位上跃起欢呼,我也放下了班主任的威严和他们一齐放 声大笑。
作为班主任,还能够体会到与孩子在一齐的快乐。

那是一群天真无邪的孩子,和他们在一齐本身就是一种心灵的休 息。空闲时间经常参与孩子的活动,经常和孩子交流,那更是一种情 绪的愉悦。孩子需要帮忙时你给予他们帮忙,他们对你就会越来越亲 切,这是沟通的力量。绿水和青山沟通,成了画;小鸟与森林沟通, 有了景;阳光和绿叶沟通,有了诗;人与人沟通,成了朋友,老师与 学生沟通,就没有了隔膜。当班里的孩子把你当成她的知心朋友,有 什么话就和你说,有什么心事就和你倾诉,那么,你便是一个幸福的 班主任。有什么比孩子对你的信任更让人快乐呢?


相关推荐

最新更新

猜你喜欢